L'autisme et la psychose de l'enfant au regard de l'hypothèse de l'asomasie.

Sommaire

Le sommaire est composé de trois parties. Celles-ci sont reproduites dans les grandes lignes mais plus en détail en suivant les liens.

Il m'importe de reproduire ici l'introduction et la conclusion. L'appréhension de ces deux éléments permet de saisir les questionnements traités dans ce travail ainsi que les orientations prises.

INTRODUCTION 5
 
PREMIERE PARTIE.  Les approches théoriques de l’autisme et de la psychose de l’enfant. 12
1          L’observation contradictoire. 14
2          Un problème d’étiopathogénie. 18
2.1        Naissance de l’enfant. 18
2.2        La psychiatrie de l’enfant ou pédopsychiatrie. 21
2.3        Histoire de l’autisme et de la psychose. 29
2.4        L’étiopathogénie à l’épreuve de la clinique. 36
2.5        L’étiologie des maladies mentales de l’enfant. 46
2.6        Conclusion partielle. 73
3          Les conceptualisations et les savoirs. 78
3.1        Le concept d’autisme et son évolution. 82
3.2        Le concept de psychose et son évolution. 116
3.3        Conclusion partielle. 138
 
SECONDE PARTIE.  Pour une redéfinition des troubles de l’être chez l’enfant. 144
1          Exposé du problème. 146
1.1        Observation n°1. 147
1.2        Observation n°2. 154
1.3        Observation n°3. 160
1.4        Constats et observations. 165
2          D’une autre modélisation conceptuelle. 173
2.1        Un peu d’histoire. 174
2.2        Dette et rupture ; de la nécessité d’une déconstruction tétramorphe. 180
2.3        Approche de la glossologie. 182
2.4        Le pathos comme clinique. 196
2.5        De l’analogie et de l’interférence des quatre plans de rationalité. 201
3          D’une autre analyse de la clinique. 215
3.1        … concernant l’enfant autiste. 216
3.2        … concernant l’enfant psychotique. 225
3.3        De l’identique et du différent dans ces processus morbides. 227
3.4        Conclusion partielle. 251
4          Les processus morbides secondaires chez l’enfant. 256
4.1        De la position d’enfant. 257
4.2        Du pathologique chez l’enfant. 262
4.3        La diffraction des concepts lacaniens. 265
4.4        De la similitude dans les courants psychanalytiques. 278
4.5        Les composantes endogènes. 281
5          Pour une réappropriation conceptuelle dans une perspective psychopathologique. 289
5.1        Fondement des états-limites. 291
5.2        L’étude psychopathologique et les manifestations cliniques. 298
5.3        La question du délire. 311
5.4        Conclusion partielle. 320
 
TROISIEME PARTIE. Les troubles de l’imprégnation. 325
1          Le statut social de l’enfant. 327
2          Le statut de parent. 339
2.1        De l’exercice de la responsabilité et de l’éducation. 341
2.2        L’enfant défaillant. 347
2.3        Le parent défaillant. 350
2.4        Conclusion partielle 353
3          La question de l’imprégnation. 355
3.1        L’actualisation des principes rationnels 357
3.2        L’enjeu de la socialisation chez l’enfant. 358
3.3        L’incorporation et ses dysfonctionnements. 362
3.4        Conclusion partielle. 363
4          La prise en charge de l’enfant. 366
4.1        De la prise en charge des asomasies. 372
4.2        De la prise en charge des troubles de l’incorporation et de l’imprégnation. 391
4.3        Les enfants de parents « malades mentaux ». 412
4.4        Conclusion partielle. 431
 
CONCLUSION. 434
 
Bibliographie. 440